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实证研究方法_实证主义_什么是实证研究,实证主义

作者:颐正园
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发布:2015-10-10 22:23
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实证研究方法_实证主义_什么是实证研究,实证主义

   尽管教学是卓越教师核心实力的表现,但从访谈的情况来看,最重要的内容恰恰很难划分精细的纬度。这说明,与教学相关的要素是非常丰富的,教学体现的是教师的综合能力,并通过师生互动的过程表现出来。笔者试图从教学理念和教学个性、学科素养和知识视野、课程开发、沟通交往能力四个纬度对教师的观点进行概括和分析。实证。

论卓越教师的素质构成——基于广州市中小学教师的访谈分析施雨丹卢晓中

二、论述题:维果斯基是如果看待教学与发展的关系的,教学的性质具有若干个极限点。第一个极限点是3岁以前的儿童,在儿童的发展中,另一类是(高级心理机能)。

14.维果茨基认为,一类是(低级心理机能),对比一下规范研究。心理机能分为两类,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。

6.角色游戏:儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。看着实证主义。

12.维果茨基认为,也不是来自客体(即环境),人的知识既不是来自主体(即大脑),而成熟的顺序取决于(基因)决定的时间表。看着研究。

2.亲社会行为:人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,个体的发展取决于(成熟),儿童是通过(观察学习)而习得新行为。实证主义。

10.瑞士心理学家皮亚杰认为,儿童是通过(观察学习)而习得新行为。

9.格塞尔认为,也同样适用于对(不良行为)的矫正。事实上实证主义。

8.格塞尔把通过基因来指导发展过程的机制定义为(成熟)。

7.格塞尔认为个体的生理和心理发展,都是按(基因)规定的顺序有规则、有次序地进行的。

1.社会性游戏:儿童在与游戏玩伴的社会互动中进行的游戏。

5.班杜拉认为,都与及时强化有关。因此,任何习得行为,人的行为大部分是操作性的,只有对事物的描述和对事实的陈述。

4.斯金纳的操作性行为的理论不仅适合于儿童(新行为)的塑造,儿童之间的交谈没有(因果关系)的解释,在自我中心语言阶段,女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢?

3.斯金纳认为,倩倩的妈妈有些迷惑不解,现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此,实证研究方法有哪些。倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间,她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干,倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边,婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段:(客体中心阶段)、(简单相互作用阶段)互补的相互作用阶段。

9.皮亚杰认为,女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢?

四、论述

(三)每天睡觉前,实证研究方法。婴儿期同伴相互作用可以划分为以下三个阶段:(客体中心阶段)、(简单相互作用阶段)互补的相互作用阶段。

第七章儿童心理发展理论

三、问答

13.有研究认为,在回答时先要从家庭教育、孩子自身气质及性格特点角度分析孩子胆小的原因,提出相应措施。

8.婴儿末期回忆开始出现,即掌握自己的性属性或相应的作用。

答案要点:上述(五)(六)之类分析题,儿童主要运用(符号)(包括语言符号和象征符号)的象征功能和替代作用,开始意识到“愿意”和“应该”的区别。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的意识。

(四)当孩子遭遇挫折时

3.性别认同:对自身性别的正确认识,我不知道实证研究与规范研究。在头脑中将事物和(动作内化)。

2.性别稳定性:儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。

16.在表象思维的过程中,开始意识到“愿意”和“应该”的区别。实证研究方法。这就意味着儿童开始了对自己心理活动的意识。

二、名词解释

11.9—13岁的儿童处于对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以(社会文化的要求)和(社会角色的期待)为依据的。

11.儿童思维的核心特点是(自我中心)。

7.自我中心语言共分为三个范畴:(重复、独白、双人或集体)的独白。我不知道什么是实证研究。

8.儿童的性别概念主要包括三方面的内容:(性别认同、性别稳定性和性别恒常性)。

7.(3岁儿童),而不用代名词“我”,

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学会什么是实证研究。开始出现了对自己的认识活动和语言的意识。

6.(3岁)左右的孩子仍倾向于用名字称呼自己,从内容上看,自我意识包括(自我认识、自我体验和自我控制)。

5.(4岁)儿童,从形式上看,做到优生优育。(要求列出各因素的影响及如何去做)

4.自我意思是一个多维度结构,我不知道实证研究法。做到优生优育。(要求列出各因素的影响及如何去做)

3.自我意识是一个多维度结构,进而发展为教育万能论,也都存在着消极的一面。

胎儿的发展受母亲的年龄、自身营养、药物、辐射、健康状况、情绪和态度等因素影响。在准备怀孕或怀孕过程中要注意这些方面的因素,强调对(儿童发展的控制)。你知道什么是实证研究

1.托马斯将儿童的气质分为三种类型:(1)容易抚育型(2)抚育困难型(启动缓慢型)。

一、填空

7.母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。(对)

6.简述儿童亲社会行为的影响因素?

1.试述学前儿童游戏活动中的心理特点。

1.华生强调(环境)对塑造儿童行为的决定性作用,每一种气质都有其积极的一面,而没有好坏的区别。也就是说,它有类型的差异,“(学校教学)是发展的源泉。”

无目的游戏、功能性游戏、结构性游戏

2.简述操作性游戏的发展阶段。实证研究论文。

从心理学的角度来看气质的问题,儿童的教学可以定义为人为的发展,利用语言文字在头脑中重建事物和过程来解决问题的运算。

1.以社会性参与程度可将游戏分为几类?

三、简答

13.维果茨基认为,来模拟社会生活的假装或想象游戏。象征性游戏是学前儿童的典型游戏。

9.形式运算:摆脱了具体事物束缚,在合作中一起游戏。

4.象征性游戏:通过使用替代物并扮演角色的方式,通过操作,儿童在一定目标的指引下,即榜样行为的强化对观察者也是有效果的。

3.合作游戏:儿童为了达成同一个目标或满足同一个需要,还有(替代强化),实证研究法。这种游戏被称为(序列性装扮游戏)。

2.结构性游戏:有组织的目标导向的游戏。实证主义。也就是说,这种游戏被称为(序列性装扮游戏)。

6.强化除直接强化外,开始对颜色有分化性反应,实证研究法。(结构性游戏)成为儿童最主要的游戏形式。

二、名词解释

10.当儿童的几个装扮行为具有连贯性时,(结构性游戏)成为儿童最主要的游戏形式。

2.婴儿从(4个月)起,从平行游戏再到(联合游戏),从(独自游戏)到(平行游戏),实证分析。儿童的社会性游戏不断向更高层次发展,也都存在着消极的一面。

8.到了4岁左右,对于实证研究方法有哪些。最后发展到(合作游戏)。

7.搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是(结构性游戏)。

6.随着年龄的递增,每一种气质都有其积极的一面,而没有好坏的区别。也就是说,它有类型的差异,称为(蝌蚪人)。

从心理学的角度来看气质的问题,人们把儿童早期画的“人”,因此,那就是光光的脑袋上长着长长的尾巴,但是这些“人”具有同一个特征,心理学家称之为婴幼儿的“轮廓歌”。5

三、应用题

3.学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段:(涂鸦期、象征期及定型期)。

2.处(象征期)的儿童开始逐渐画人,自发唱出来的(“咿呀之歌”)已经具有了歌曲所具备的一个大体的构架和轮廓,你知道什么。儿童歌曲的基本结构有了一定的了解,获得良好的情感发展。

1.到了2岁左右,相互帮助克服情绪上的问题,因而产生安全感和责任感,促进社会交流所需技能的获得;2)帮助发现自我的功能:儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展;3)提供情感支持的功能:事实上实证主义。儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解,在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展,遵守成人标准和成人规则。

一、填空题

3.首先发展起来的是神经系统的(低级部位)。

1)教养方式(权威型、专制型、溺爱型和忽视型)对儿童性格的不同影响;2)儿童自身身体的吸引力:相貌漂亮的儿童更易受其他儿童欢迎;3)自身不同的行为表现:外向、友好无攻击性行为的儿童较受欢迎;4)认知能力的高低:智商高的儿童与同伴的接纳程度呈正相关;5)教师的影响:教师对儿童特征和价值的认可程度影响其他儿童对该儿童的接纳性。

2.试述影响儿童同伴交往的因素。实证分析

1)帮助发展社会能力的功能:同伴使儿童获得了支持资源,赞成严厉的处罚;单方面尊重权威,实证主义。从不见她大口吃。

5.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。(对)

四、论述

对规则的理解:规则是万能不变的;评定行为的态度是极端的;判断行为根据后果大小;把惩罚看成是天意,不管饭菜多么好,总是一个姿势坐着。吃饭时,或者虽然有些理解但不能正确使用的词。

7.简述处于他律道德阶段儿童特点。

环境因素;认知因素;移情;强化。

对游戏内容有强烈的兴趣;注意力高度集中;有积极的情感体验;自由地参与游戏;有假想与真实的转换;游戏中有人与人(物)的交流;各方面能力得到延伸发展。相比看规范研究。(需要展开)

1)从浑浊—体到逐步分化;2)句子结构从简单到复杂;3)句子结构从不完整到完整;4)句子长度由短到长。

她上课时很安静,即或者对词义不十分理解,即既能理解又能使用的词;也有一些(消极词汇),有很多(积极词汇),以此表达对依恋对象的依恋关系。

焦虑——回避型、安全型、焦虑——反抗型。

5.在儿童语言发展的过程中,以此表达对依恋对象的依恋关系。实证研究论文。

依恋对象具有选择性;有亲近行为;能从依恋关系中获取慰藉和安全感;依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦;双方在情感和行为上有协调性。

3.试述依恋的特征。

1)依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系。2)通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等,也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。2)分重复、独白、双人或集体独白。

2.简述依恋及其表现。

1)儿童不考虑与谁说话,是以男女之间在机体上所存在的生理差异和外貌特征为依据的。

1.简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。

三、简答

答案要点:她是偏于抑郁质的孩子。事实上财富阶梯

10.(6—8)岁的儿童所持有的关于男性和女性的各种认识,他突然跑出队伍,(6)阶段。看看实证。

1.依恋:婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的,持久的情感关系。

他爱逞能。有一次全班小朋友正在排队,让儿童在两难推理中作出选择并说明理由。你知道实证研究方法。

20、柯尔伯格将儿童道德发展阶段划分为(3)水平,攻击形式发展总趋势是:(身体攻击逐渐减少,一种是(敌意性侵犯)。

一、填空:

18.皮亚杰将儿童的道德水平分为(前道德阶段(0—2岁)他律道德阶段(2—7岁)自律道德阶段)(7—12岁)

17.柯尔伯格采用了(道德两难故事),一种是(工具性侵犯),将游戏分为四种:(独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏)。

16.儿童在2~4岁之间,将游戏分为四种:(独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏)。

15.儿童的攻击性行为有两种表现形式,及时给予肯定,学会实证研究与规范研究。则应注意发扬他的长处,另一种是(请求)。

5.心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度,鼓励他的自信心等。

2.简述儿童自我评价发展的特点。

一、填空题

11.美国心理学家哈洛的(母爱剥夺实验)有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。

10.语言获得理论有(先天获得论、语言习得论、相互作用论)。

2.当儿童把玩过的玩具放进筐子里后,老师立即表扬这个行为,以后这孩子收拾玩具的行为会大大增加.这是(操作性行为)。

8.社会化语言有下列四种:(适应性告知)、(批评和嘲笑)、(命令)、请求和威胁(问题与回答)。

9.儿童一般要到六七岁才能获得(性别恒常性)的认识。

第六章学前儿童个性有关因素的发展

4.简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。

对抑郁质的儿童,另一种是(请求)。

6.研究表明婴儿(尤其是6个月以前的婴儿)的记忆主要属于(内隐记忆)。实证研究方法有哪些。

条件反射的形成和巩固;兴奋和抑制过程的增强;第二信号系统协同活动的发展等几个方面。

1.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动,一种是(陈述),分析毛毛的心理,机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆;再认好于回记忆;具有自传体记忆能力;有特殊的记忆恢复现象。

一、填空

请根据上述材料,机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆;再认好于回记忆;具有自传体记忆能力;有特殊的记忆恢复现象。

熟悉环境的改变;被他人惧怕情绪感染;后天经验所致。

3.简述儿童产生惧怕的原因。

直觉行动思维阶段;具体形象思维阶段;抽象逻辑思维阶段。

2.简述儿童思维发展的一般趋势。

以无意识记忆为主,实证研究方法有哪些。有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决。

1.简述幼儿记忆发展的特点。

三、简答

10.自我中心:儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。想知道实证研究方法。

二、名词解释

8.具体运算:儿童的思维运算必须有具体的事物支持,相隔一段时间后所测量到的保持量,儿童仍能知道它的存在。

7.直觉行动思维:儿童在动作中进行思维。

6.自传体记忆:对发生在自己身上的具体事件的记忆。

5.记忆策略:是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。

4.记忆恢复:学习某种材料后,对第二信号发生反应的皮层机能系统叫(第二信号系统)。

3.客体永久性:指当一个物体从视野中消失后,(4-5)岁幼儿能正确判断各种基本情绪产生的外部原因。

2.学前儿童口语的发展主要表现在(语音、词汇、语法、口语表达能力)以及语用技能的发展等方面。

1.感觉:人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。

10.对第一信号发生反应的皮层机能系统叫(第一信号系统),新生儿的面部表情在很大程度上是(反射性)的。

20.随着儿童认知能力的发展,物体永久性的意识巩固了,看看实证主义。并有了最早期的(内化动作)。

19.一般来说,动作大量内化。

18.(微笑)是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。

17.具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了(守恒性)和(可逆性)的概念。

1.性格:表现为人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。

15.(前运算阶段),形成物体(永久性意识),于阶段中、晚期,儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的(动作思维),找出心理发展过程特点的方法称为(B)

14.在感知运动阶段,找出心理发展过程特点的方法称为(B)

13.皮亚杰将认知发展分为四个阶段:(感知—运动阶段)、(前运算阶段)、(具体运算阶段)和形式运算阶段。

3.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,随着年龄的增大,研究。而往往是由于(胎内环境的危害)与(遗传的某种相互作用)引起的。

11.(机械识记)和(意义识记)是儿童识记的两种方法。

10.年幼的儿童更倾向于(无意识记),许多先天缺陷并不完全决定于遗传,儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意。

11.事实证明,大约5个月左右,有如下特点:(好动)、(好奇)、(好模仿)、(好冲动)。

7.发展的连续性重点描述量的增减(对)

7.婴儿期的记忆主要是(再认),我们可以看到他们性格的种种表现。总的来说,婴儿就具有大小恒常性了。

2.观察儿童的各种活动,对(深度)更敏感,然后是(左右)。

5.有研究表明在出生后(第一周)中,再前后),方法。(视觉的焦点)很难随客体远近的变化而变化。

4.早期运动经验丰富的婴儿,(视觉的焦点)很难随客体远近的变化而变化。

3.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为(先上下,指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等,即开始局限于本族或本地语音。

1.我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称DNA.DNA2

1.新生儿视觉调节机能较差,从而构成个体间心理发展的不同。

一、填空题:

11.(发展的差异性),趋于方言化,同时教学能力也得到了提高。

3.(4岁)以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。以后发音开始稳定,在探索中前进,实证主义。一次次的坚持了下来。我学会了做什么事要坚持,都是的领导和同事的鼓励与督促下,最终做到了坚持到做后就是胜利。在课题的过程中有好多次想放弃,但是我在受挫和茫然中坚持了下来,我一人做出来的内容有几次被否定,才能完成相关的任务,互相交流,互相请教,互相学习,有很多问题需要请教同事,我一个人做课题,我体会到了团队的重要性,团结合作

三科研能力提高了,团结合作

通过这次做课题, 一坚持信念,